2012年-世界发展银行全球_From_Nutrition_to_Aspirations_and_Self-Efficacy___Gender_Bias_Over_Time_Among_Children_in_Four_Countries_31页_1mb

总结：从营养到抱负与自我效能——四国儿童中的性别偏见随时间变化

核心内容

本研究基于Young Lives项目的数据，分析了埃塞俄比亚、印度（安得拉邦）、秘鲁和越南四国儿童在8岁、12岁和15岁时在多个维度上的性别偏见情况，包括营养、教育、抱负、主观幸福感和心理社会能力。研究揭示了性别偏见在不同国家、年龄和指标上存在显著差异，且并非简单地偏向男孩。

主要观点

1. 性别偏见的异质性

   • 性别偏见在不同国家、年龄和指标上表现不一。
   • 在印度和埃塞俄比亚，教育领域存在制度化的性别偏见，表现为对女孩的偏见。
   • 在越南，性别偏见方向相反，表现为对女孩的偏好。
   • 在秘鲁，8岁时存在男孩偏好，但12岁和15岁时偏见减弱或消失。

2. 性别偏见的演变过程

   • 性别偏见在8岁时通过父母的教育期望体现，12岁时传递到儿童自身，15岁时转化为认知成就的性别差距。
   • 即使在入学率较高的情况下，性别偏见仍然存在，尤其是在印度和埃塞俄比亚。

3. 心理社会能力的性别差异

   • 在印度和埃塞俄比亚，15岁时女孩的自我效能（agency）和心理社会能力较低。
   • 在秘鲁和越南，这些能力的性别差距不明显，甚至存在对女孩的偏好。

4. 非认知技能与劳动市场表现的关系

   • 非认知技能（如自我效能、信任、自豪感等）与劳动市场表现密切相关，因此性别偏见可能在成年后持续影响个体发展。

关键信息

• 数据来源：Young Lives 是一项覆盖12,000名儿童的纵向研究，包括埃塞俄比亚、印度（安得拉邦）、秘鲁和越南。

• 数据时间：2006年和2009年的数据，用于分析8岁、12岁和15岁儿童的性别偏见。

• 研究方法：

  • 比较男孩和女孩在不同指标上的均值差异。
  • 使用多元回归分析，控制消费水平、母亲教育、家庭规模、种族/种姓和城乡差异等变量。
  • 通过交互项分析，探讨性别偏见是否受贫困、母亲教育水平或地理位置的影响。

• 指标包括：

  • 营养：身高-年龄Z值、体重-年龄Z值、BMI-年龄Z值。
  • 教育与认知成就：入学率、算术成绩、Peabody Picture Vocabulary Test（PPVT）原始分数。
  • 主观幸福感：通过“人生梯子”测量。
  • 心理社会能力：包括信任、自豪感、自我效能和包容性。

四国性别偏见对比

国家	教育领域性别偏见	主观幸福感	心理社会能力（自我效能）	说明
印度	偏向男孩	偏向男孩	偏向男孩	制度化偏见，从父母期望传递到儿童抱负和成就
埃塞俄比亚	偏向男孩	偏向男孩	偏向男孩	自我效能较低，但主观幸福感较高
秘鲁	8岁偏向男孩，12岁和15岁无明显偏见	15岁偏向女孩	15岁偏向女孩	教育期望和成就无明显性别差距
越南	8岁偏向女孩，12岁和15岁偏向女孩	偏向女孩	偏向女孩	偏见方向与印度和埃塞俄比亚相反

性别偏见的条件性

1. 城乡差异

   • 在印度，农村地区的性别偏见比城市更强。
   • 在秘鲁，农村地区在12岁和15岁时出现男孩偏见，而城市地区则偏向女孩。
   • 在越南，8岁时的父母教育期望偏向女孩，仅限于农村地区。

2. 母亲教育水平

   • 母亲教育水平是减少性别不平等的重要因素。
   • 在埃塞俄比亚和印度，母亲受教育程度较高时，儿童在教育期望、测试成绩和身高-年龄Z值上表现出更少的性别差距。

结论

• 性别偏见并非普遍存在，而是高度依赖于文化、经济和社会背景。
• 儿童的主观幸福感和心理社会能力在性别不平等中扮演重要角色。
• 研究强调了非认知技能对劳动市场表现的影响，表明性别偏见可能在成年后持续存在。
• 未来的研究应关注如何通过政策干预减少性别偏见，特别是在教育和心理社会能力发展方面。