布鲁金斯学会-改善边缘化儿童的学习和生活技能（英）-2021.10-60页_11mb

总结：Improving learning and life skills for marginalized children

核心内容

本报告总结了坦桑尼亚“学习导师计划”（Learner Guide Program）的扩展历程，并探讨了其在实现教育公平和提升学习成果方面的经验和挑战。该计划由CAMFED（Campaign for Female Education）在2005年启动，旨在通过本地女性毕业生作为导师，为弱势儿童提供生活技能辅导和职业发展支持，同时促进她们从学校向劳动力市场的过渡。报告强调了该计划在实施、适应和扩展过程中所展现的灵活性、数据驱动的决策和多部门协作的重要性。

主要观点

1. 学习导师计划的背景

   • 该计划由CAMFED在坦桑尼亚发起，与政府和社区合作，解决女孩教育中的障碍。
   • 计划的核心是通过本地女性志愿者提供生活技能辅导、一对一指导和社区服务链接，从而改善学生的出勤率和学业表现。

2. 扩展阶段与成果

   • 计划已历经三个扩展阶段：试点、适应和扩展。
   • 通过独立评估，该计划在运营学校中显示出显著的积极影响，包括学生学习成果的提升、女学生留校率的提高以及年轻女性的生计改善。

3. 扩展的挑战与机遇

   • 计划正进入第四阶段，即从非政府组织（NGO）主导向政府主导的转型。
   • 这一过程带来了机会与挑战，如多部门协作的复杂性、志愿者模式的可持续性、以及如何将外部资助转化为政府预算支持。

关键信息

程序结构

• 学习导师计划：由本地女性毕业生担任导师，提供生活技能辅导和职业发展支持。
• Real-time Scaling Lab (RTSL)：由布鲁金斯学会的中心全球教育（CUE）主导，与本地机构合作，研究如何扩大和维持有效教育干预措施。
• 主要目标：到2025年，将学习导师计划扩展至覆盖100万女孩，并通过国家采纳和实施实现可持续扩展。

扩展的三大主题

1. 将学习导师计划纳入正式教育系统

   • 需要关注该计划如何支持政府政策与优先事项。
   • 建立跨部门协调机制，确保计划在多个政府部门间有效运作。
   • 通过系统性反馈和适应策略，确保计划在扩展过程中保持核心要素。

2. 确保灵活和长期的资金支持

   • 需要与政府预算流程和时间表直接对接，以确保可持续扩展。
   • 利用成本分析指导战略决策，包括寻找成本节约和优化方案。
   • 通过RTSL的成本预测，为未来资金结构转型提供依据。

3. 实施持续学习过程

   • 需要系统性测试适应策略，并利用迭代反馈机制评估影响。
   • 采用协作学习方法，促进教育系统变革。
   • 建立支持扩展和系统变革的持续学习机制，以应对质量、公平与可扩展性之间的权衡。

重要合作伙伴与资助方

• CAMFED：计划的发起者和主要执行者。
• 坦桑尼亚教育部（MoEST）：与CAMFED合作推动计划的国家机构。
• 总统办公室（PO-RALG）：支持计划扩展的政府机构。
• 资助方：包括ELMA基金会、BHP基金会、Bernard van Leer基金会、Jacobs基金会、国际发展研究中心（IDRC）等。

主要结论

• 学习导师计划的扩展历程展示了如何将非正式教育创新逐步嵌入国家教育系统。
• 该计划的经验可为其他教育项目提供借鉴，特别是在如何平衡质量、公平与可扩展性方面。
• 未来的扩展需要更加紧密的政府合作、持续的适应与学习机制，以及可持续的资金支持。

附录与资料

• 附录I：描述了RTSL的方法论。
• 附录II：提供了坦桑尼亚RTSL的代表名单。
• 附录III：列出了“ Millions Learning”国际顾问小组的成员。
• 图示：展示了RTSL的扩展历程及学习导师计划的关键信息。
• 框图1：解释了“扩展”（Scaling）的定义，强调其系统性和可持续性。

总体意义

报告不仅总结了学习导师计划的扩展经验，还为全球教育社区提供了重要的启示。它强调了通过参与式研究和持续学习机制实现教育创新可持续扩展的重要性，同时也展示了如何通过多部门协作和政府支持推动教育公平和质量提升。