2015年-世界发展银行全球_Information_Knowledge_and_Behavior___Evaluating_Alternative_Methods_of_Delivering_School_Information_to_Parents_39页_1mb

信息、知识与行为：评估向家长传递学校信息的不同方法

核心内容

本研究评估了不同方法向印尼家长传递学校信息对知识获取和参与行为的影响，旨在提高学校管理的透明度和家长对学校拨款计划（BOS）的参与度，从而改善教育成果。研究基于四个随机对照试验（RCT），在印尼的三个地区进行，探讨了信息传递方式的有效性及其对家长行为的具体影响。

主要观点

• 信息传递的重要性：向家长传递信息是提高学校管理透明度和教育成果的一种有效方式，但其效果取决于信息的传递方式和内容。
• 不同方法的效果差异：并非所有信息传递方式都能有效提升知识或参与度。低强度方式（如信件和彩色手册）对知识和参与没有显著影响；而中等强度（如短信）和高强度（如组织会议）则能显著提升知识和参与。
• 信息的类型与目标：信息传递的有效性与信息的类型和传递目标有关。具体信息（如拨款金额）更适合通过短信传递，而整体信息（如学校拨款计划）更适合通过会议传递。
• 家长能力的影响：家长对信息的理解能力是影响信息传递效果的关键因素，尤其是在信息传递方式和内容较为复杂的情况下。
• 政策含义：研究结果为教育政策制定者提供了关于如何有效传递信息以提升学校管理透明度和家长参与的建议。

关键信息

项目背景

• BOS计划：印尼自2005年起实施的学校运营补助计划，旨在提高学校运营的透明度和家长参与度。
• 目标：通过提高家长对BOS计划的了解，促进其在学校的积极参与，从而改善教育成果。

干预措施

• 信息传递方式：
  • 信件和手册：通过学生传递给家长，但效果不显著。
  • 短信：向家长发送信息，有效提升知识和参与。
  • 组织会议：与学校相关方共同召开会议，提升家长对学校运作的整体了解和透明度感知。

评估设计

• 实验地点：印尼的三个地区（Tulungagung、Malang、Sumbawa）。
• 样本规模：共148所小学参与实验，其中Tulungagung有81所，Malang有26所，Sumbawa有41所。
• 数据收集：在基线和期末分别进行调查，以评估干预效果。

指标与变量

• 知识指标：包括对BOS计划的一般了解、学校层面的了解、以及对拨款用途和报告流程的了解。
• 参与指标：包括家长访问学校的频率、参与BOS计划的活动、与学校委员会或校长的沟通、以及提供资金或实物支持。

基线数据

• 总体知识水平低：在基线调查中，只有约60%的家长听说过BOS计划，仅略多于一半的家长知道BOS的含义，而几乎85%的家长不知道拨款金额。
• 学校层面知识低：仅7%的家长在学校的公告板上看到过BOS相关信息。
• 参与度低：不到10%的家长曾向学校提供反馈，仅8%的家长在过去一年内访问学校超过三次。

结论

研究发现，信息传递方式对家长的知识获取和参与行为有显著影响。组织会议和短信是最有效的两种方式，分别提升了家长对学校运作的整体了解和对具体信息的掌握。信件和手册则未能带来显著影响。研究强调了信息传递方式和内容的重要性，以及家长能力在信息转化中的作用。这些发现为提高学校管理透明度和家长参与提供了实证依据和政策建议。