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总结：加州K-12系统心理健康培训与自信心及干预意愿的关系

核心内容

本研究评估了加州K-12学校系统中由加州心理健康服务局（CalMHSA）资助的预防与早期干预（PEI）培训对教师和学校工作人员的影响。这些培训旨在提升参与者对学生的社会情感需求的认知，并增强其干预和转介学生的能力。

主要观点

1. 培训覆盖范围广泛

   • 评估了由加州教育部（CDE）赞助的TETRIS培训（共8场，参与人数402人）和由加州县督学教育服务协会（CCSESA）赞助的834场培训（参与人数26,343人）。
   • 参与者群体多样，包括教师、行政人员、健康专业人员、其他工作人员及社区成员。
   • 超过71%的受访者表示他们与特殊群体学生（如LGBTQ、寄养青少年、少数族裔等）有接触。

2. 培训效果显著

   • 84%的受访者表示满意，认为培训非常有帮助且重要。
   • 85%的受访者认为培训满足了他们所服务学生的独特需求。
   • 参与者在干预信心和转介意愿方面均报告了统计学意义上的显著提升。

3. 不同角色和群体的差异

   • 教师和其他工作人员（如秘书、课后项目人员）相较于行政人员，在培训前后报告了更大的信心和意愿提升。
   • 非白人族裔群体（如亚洲裔、非裔、拉丁裔和其他）相较于白人参与者，在所有四个指标上都报告了更大的提升，但变化幅度相似。
   • CCSESA培训参与者在转介信心方面提升更大，而CDE培训参与者在干预意愿方面提升更明显。

4. 培训对干预行为的影响

   • 参与者普遍报告更愿意转介和干预，但自信心提升幅度高于实际行为意愿，这表明可能需要进一步努力促使参与者将信心转化为行动。

关键信息

• 培训内容：涵盖学生风险与保护因素、学校和社区资源、干预策略及促进心理健康学习环境。
• 评估方法：使用匿名问卷，通过预后问卷和回顾性问卷收集数据，评估培训前后参与者的态度和行为变化。
• 评分标准：自信心评分范围为1（强烈不同意）至5（强烈同意），转介意愿评分范围为1（完全不有可能）至4（非常有可能）。
• 局限性：
  • 仅评估了部分培训，且数据来自部分参与者。
  • 无对照组，无法确定培训效果是否由培训本身引起。
  • 主观评估结果可能与客观行为指标不一致。
  • 未进行基线调查，无法完全排除其他影响因素。

结论

• 心理健康PEI培训在加州K-12系统中覆盖了多样化群体，且参与者普遍满意且受益。
• 培训有效提升了教师和非专业人员对干预和转介学生社会情感问题的信心和意愿。
• 非白人族裔群体在培训后表现出更大的改善，但需进一步研究其背后原因。
• 培训对特殊学生群体的支持具有积极影响，且其效果在不同培训系统间有所不同。

表格摘要

附注

• 本研究由RAND Corporation与SRI International的研究人员共同完成。
• 研究数据来自匿名问卷，未进行基线调查，存在一定的局限性。
• 研究结果提供了初步证据，表明PEI培训有助于提升参与者对干预和转介学生的信心与能力。