世界银行-学习不能等待：2022年PISA给拉丁美洲和加勒比地区的教训（英）-2024-76页_5mb

拉丁美洲及加勒比地区从PISA 2022中得到的启示

学习不容等待 – 教育对发展人力资本至关重要，当学生的教育机会受限时，他们掌握基本技能的能力也会受到影响

主要发现

• 教育表现与差距：拉美及加勒比地区（LAC）学生在PISA 2022中的表现远低于经合组织国家（平均成绩差距相当于5年学校教育）。数学、阅读和科学的及格率平均仅为25%，远低于OECD地区。

• 学习危机：超过四分之三的学生未能达到数学的基线能力水平，这种现象在阅读和科学领域也十分普遍。

• 教育不平等：社会经济地位低的学生比富裕同龄人更可能成为低学习表现者。男孩在数学方面表现优于女孩，但在阅读方面男孩表现较差，这一趋势在过去十年中有所加剧。

• 疫情对学习的影响：COVID-19疫情期间，学校关闭时间较长，拉美地区学生远程学习体验较差，技术资源不足严重影响学习连续性。

• 数字学习现状：该地区学生拥有数字设备和资源的机会较少，学校缺乏足够的政策和计划来有效指导技术设备的使用。

关键建议

1. 立即行动：确保所有学生至少达到基本的基础技能水平，特别是在数学领域和女孩群体中。

2. 针对性支持：为贫困学生、女性在数学中的表现和男性在阅读能力上提供有针对性的干预措施。

3. 学习恢复：投资于小学的阅读和数学学习恢复，尤其关注受到疫情影响最大的低年级学生。

4. 提高入学率：鼓励减少退学率和留级率，确保所有15岁青少年都能接受适当的教育。

5. 缩小数字鸿沟：增加对数字设备和资源的投入，确保教师具备有效整合技术的能力。

6. 合理资源配置：为教育系统分配并明智使用资金，提高教育投入的效率。