工业互联网产业人才发展研究（2023）-中国工业互联网研究院_11页_1mb

工业互联网产业人才发展研究总结

核心内容概述

工业互联网作为新一代信息技术与制造业深度融合的产物，已成为推动制造业数字化转型的重要引擎。全球主要制造业国家普遍重视工业互联网人才的培养与引进，通过政策引导、教育体系改革、技能标准制定等方式，构建多层次、多领域的人才支撑体系。我国也在党中央、国务院的高度重视下，逐步完善工业互联网人才培养政策，推动职业教育与高等教育协同发展，以满足产业快速发展的需求。

主要观点与关键信息

全球工业互联网人才发展策略

• 美国：通过发布多项国家战略文件，强调科技人才储备和新兴领域顶尖人才的吸引，计划到2030年新增200万制造业工人。
• 欧盟：注重数字技能和转型能力的培养，提出“技能和再技能”作为核心任务，将培养数字技能人才列为首要工作。
• 德国：推动全民数字技能提升，强调培养国际数字领域专家，将人才视为技术主权的关键基石。
• 日本：提出“超智能社会”（社会5.0）理念，聚焦物联网、数字技术等核心领域的人才培养。
• 英国：设立“人才办公室”，重点吸引全球顶尖人才，将人才作为创新战略的重要支柱。

我国工业互联网人才政策

• 国家层面：国务院在《“十四五”数字经济发展规划》中提出“提升全民数字素养和技能”，并建立数字化转型服务生态。工信部等多部门发布多项发展规划，对人才工作作出具体部署。
• 地方层面：全国31个省市中，有超过半数（54.8%）出台了3个及以上工业互联网人才相关政策，推动区域人才发展。
• 职业标准：2020年，人社部、国家市场监管总局、国家统计局联合发布“工业互联网工程技术人员”职业，2021年发布国家职业技术技能标准，由我院牵头组织编写。

工业互联网人才需求特点

• 人才需求集中：北京、上海、深圳、广州等一线城市工业互联网人才需求最大。
• 岗位类型分布：专业技术岗位占比最高（55.7%），其次为销售岗位（33.6%）。
• 学历结构：企业对工业互联网人才需求以本科（52.9%）和专科（33.1%）为主。
• 工作经验要求：1-5年工作经验的人才需求占比超七成，其中1-3年（34.1%）、3-5年（42.1%）工作经验需求最为突出。

工业互联网人才培养现状

• 职业教育：2021年教育部发布新专业目录，新增4个工业互联网相关专业。截至2022年底，108所高职院校完成162个工业互联网新专业的设置备案，其中“工业互联网技术”专业83个，“工业互联网应用”专业79个。
• 本科教育：目前尚无“工业互联网”专业，但已有47个相关专业，占本科专业总数的6.1%。包括24个工业互联网核心专业和23个工业互联网赋能专业。
• 研究生教育：7类工业互联网相关一级学科对职业的匹配率为71.4%，表明研究生教育在工业互联网人才培养中具有一定基础。

存在的主要问题与建议

问题一：人才缺口明显

• 现状：预计2023年我国工业互联网人才缺口将达195万人，设计规划类、工程实施类岗位最为紧缺。
• 建议：持续开展人才需求预测，发布需求预测报告和紧缺岗位目录；加强技能人才培养，发挥职业院校的带头作用，构建一体化职业教育培养体系。

问题二：人才培养能力不足

• 现状：职业教育和高等教育仍面临教师、教材、课程等资源不足的问题，培养能力有待提升。
• 建议：加强工业互联网学科专业建设，提升专业人才培养能力；推进职业教育新专业建设，支持高等教育自主设置工业互联网相关二级学科或交叉学科，建立联合实验室等。

问题三：人才培养冷热不均

• 现状：学校积极培养数字人才，但学生毕业后从事制造业数字化转型工作的积极性较低。
• 建议：加强正向舆论引导，构建工业互联网人才培养生态；加大对卓越工程师等优秀典型的宣传力度，推动产学研合作协同育人，加大人才培训实训基地建设。

总结

工业互联网人才是推动制造业数字化转型的关键力量。各国普遍采取自主培养与人才引进并行的策略，我国也在政策层面不断推进人才培养体系的完善。然而，当前仍存在人才缺口、培养能力不足、冷热不均等问题，需通过加强需求预测、提升教育体系、构建人才培养生态等措施，持续推动工业互联网人才队伍建设，为产业发展提供有力支撑。